Vulgarisation scientifique

Tous les titres

• La pratique de la natation côtière en EPS Expériences corporelles et relations résonantes avec l’environnement aquatique

  Léa Gottsmann, Aline Paintendre, Cyril Albertini

  38-42

• Ecolo’Coteaux Un programme scolaire en nature pour développer la litératie physique et l’écocitoyenneté des élèves

  Christophe Schnitzler, Marc Verdier, Thibaut Derigny, Joseph Gandrieau, François Potdevin, Marlène Bouyat

  34-37

• Exercer son autorité dans des espaces insolites Le défi du professeur d’EPS

  Teddy Mayeko

  30-33

• Une EPS hors des murs, des normes Déconstruire le validisme et révéler le potentiel des élèves par une pédagogie inclusive

  Lisa Lefèvre, Marie Chevalley, Christophe Schnitzler

  26-29

• L’éducation physique, de l’enceinte scolaires aux espaces extérieurs Approche historique et socio-spatiale du sport à l’école

  Karim Boutchich

  23-25

• Interdisciplinarité scolaire Exemple de séquence interdisciplinaire en éducation physique et effets sur les élèves

  Benoît Tonnetti, Vanessa Lentillon-Kaestner, Benoît Lenzen

• Réflexions sur l'interdisciplinarité Entre repères scientifiques et inspirations professionnelles

  Dimitri Le Roy

• Les oeuvres chorégraphiques en éducation physique Un point de départ pour l'enseignement de la danse

  Axelle Bouvier, Yoann Buyck

• Education physique et apprentissage d'une langue : les jeux vidéo actifs comme outils multidisciplinaires Le cas de la plateforme Play Lü

  Chiara Morotti, Patrick Fargier, Valentin Benzing, Vanessa Lentillon-Kaestner

• Interdisciplinarité et jeux vidéo actifs de la plateforme Lü Des opportunités renouvelées de croisements entre éducation physique et mathématiques

  Patrick Fargier, Valérian Cece, Cédric Roure

• Projet EVAL_EPS : Jouer et apprendre en éducation physique Des séquences et des outils à disposition, à vous de jouer !

  Vanessa Lentillon-Kaestner, Magali Bovas

  11-13

• La gamification des leçons d’éducation physique basée sur l’univers des cartes Pokemon Susciter l’intérêt des élèves en personnalisant leur contexte

  Cédric Roure, Louise Patois, Antoine Rebouillat

  8-10

• Education à la durabilité et éducation physique Une rencontre indispensable dans et pour l’avenir

  Thomas Royet, Valérian Cece, Vanessa Lentillon-Kaestner, Olivier Vors

  3-7

• Connecter les leçons d'éducation physique et sportive aux intérêts individuels des élèves : La personnalisation du contexte Une piste pour engager les élèves dans les apprentissages en course d'orientation

  Louise Patois, Benoît Fafournoux, Denis Pasco, Cédric Roure

• Apprendre tout en jouant Le dispositif Lü pour apprendre en éducation physique et dans d'autres branches scolaires

  Vanessa Lentillon-Kaestner, Patrick Fargier, Valérian Cece

• Innovations numériques, effet "Waouh !" et apprentissages en éducation physique et en mathématiques Le cas de la plateforme Play Lü

  Valérian Cece, Patrick Fargier, Guillaume Girod, Magali Bovas, Vanessa Lentillon-Kaestner

• L’entrée par les rôles sociaux Une piste intéressante pour gérer l’hétérogénéité des élèves en éducation physique ?

  Yoann Buyck, Benoît Lenzen, Nicolas Voisard

  16-18

• Un dispositif d’analyse de situations professionnelles au service du développement de l’activité des stagiaires généralistes en EPS : le rôle des pairs

  Serge Weber, Magali Descoeudres

  26-28

• L’utilisation du numérique à travers l’entretien d’auto-confrontation dans la formation pratique en stage

  Magali Descoeudres, Sandra Jourdan

  33-35

• Enseigner l’éducation physique et sportive avec le modèle pédagogique « Sport Education » pour valoriser la diversité des élèves

  Cédric Roure

  12-15

• Les attentes des enseignants L’effet Pygmalion comme élément explicatif des différences de réussite entre élèves en EPS ?

  David Trouilloud

  19-21

• Développer et renforcer les connaissances des enseignants d’éducation physique et sportive pour les aider à différencier leurs enseignements

  Peter Iserbyt, Cédric Roure

  22-24

• Ouvrir la porte à l’inclusion en EPS Repères pour le passage d’une logique intégrative à une visée inclusive en EPS

  Tess Schweiwzer, Nicolas Margas

  25-27

• Les élèves à besoins particuliers : une source de développement pour l’enseignant novice en EPS ?

  Magali Descoeudres

  28-30

• Enseignement à distance et autodétermination La distance : Frein ou levier à la motivation des élèves

  Valérian Cece

  6-8