"A.G.I.R" en éducation physique

Modélisation de stratégies d'intervention favorables à l'incorporation d'une "sensibilité à" chez les élèves

Résumé

L’approche sensible défendue par Michel Récopé conçoit la motricité sportive comme impulsée et dirigée par une « sensibilité à », condition première des apprentissages moteurs et de l’expertise. Dans ce cadre, l’auteur recommande, en éducation physique (EP), d’apprendre aux élèves à « agir » avant de « faire ». L’« agir », empli d’affectivité, renvoie à une mobilisation intense et orientée en situation, en réponse à cette « sensibilité à ». Prioritaire, l’ « agir » donne ainsi du sens au « faire », qui regroupe les acquisitions techniques et tactiques culturellement ancrées dans l’Activité Physique Sportive et Artistique (APSA). Or, force est de constater que cette approche sensible de l’action n’a été que peu opérationnalisée sur le terrain par les enseignants d’EP, par manque probable de repères concrets d’intervention. Afin de combler ce déficit, cet article présente un modèle didactique, sous l’acronyme « A.G.I.R », visant à doter les enseignants de stratégies professionnelles favorables à l’incorporation d’une « sensibilité à » chez les élèves dans le cadre du champ d’apprentissage 4.