L'expérience sensible de la nature en éducation physique

Un levier pour transformer la relation des adolescents à l'environnement

Résumé

L’éducation physique (EP) en plein air offre un contexte privilégié pour développer chez les élèves une relation harmonieuse, sensible et vibrante avec l’environnement. Pourtant, les activités de pleine nature (APN) pour soutenir l’apprentissage sont souvent organisées dans une perspective utilitariste nourrissant une relation de domination au milieu naturel. Cette étude vise à documenter le processus de transformation de la relation à la nature d’adolescents dans une séquence d’enseignement en EP explicitement ancrée dans une perspective de connexion à la nature en posant la focale sur les dimensions affectives, sensorielles et perceptives des expériences. Une étude de cas a été menée auprès de 28 élèves de 16 et 18 ans lors de neuf séances d’EP en APN. L’analyse met en évidence trois dimensions qui impactent la dynamique d’évolution de la relation à la nature des élèves: l’expérience sensorielle des conditions météorologiques ; le développement de techniques corporelles et la perception esthétique des lieux. Chacune de ces dimensions affecte les dynamiques d’évolution de la relation à la nature, parfois harmonieuse, parfois de domination et parfois d’indifférence. Ces résultats soulignent, pour les enseignants, l’intérêt d’accorder une place à l’expérience sensible des apprentissages en nature. L’article met également en évidence une proposition didactique pour chacune des dimensions mentionnées, afin de favoriser une connexion à la nature chez les élèves.